说到手工课，我相信每名美术教师的第一反应，应该是麻烦。不但要准备很多材料，实践操作也不容易，而且课堂管理难，学生会莫名兴奋，难以控制。

可是我发现大多数学生对手工课兴趣还是很高的，他们喜欢准备各种材料，把自己的想象力、创造力，通过手工变成现实。可是也有少数学生不喜欢，他们可能觉得手工课需要准备很多材料太过麻烦，于是就简单准备一下基本工具，如剪刀、双面胶、卡纸，更有极少数学生态度上不重视，什么都不准备，还会在课堂上影响其他学生。

那么身为一名教师，如何有质量地完成一节手工课呢？又该如何让所有学生都喜欢手工课呢？带着问题，我学习、研究、实践，总结出了以下教学经验：

一、做好课前准备

1、学生的材料准备

上手工课时，如果学生没有准备充分的材料，那么再好的教学设计也只能是“纸上谈兵”，所以让学生准备充分的材料是一个很重要的环节。而学生不带材料，我总结了两种情况，一懒惰心理在作祟，故意不带；二思想上不重视，忘记带。

学生故意不带材料，一般是对手工课兴趣不大。那么我们就要想办法调动学生的积极性，小学阶段，学生最喜欢莫过于各种各样的小礼品了。初期可以尝试发奖励给材料齐全的学生，这样材料不全或者不齐全的学生，为了小礼品也会努力去准备。

学生在忘记带或者没有准备充分材料时，我们可以考虑是否可以用其它已有材料来替换，如上《吹气投篮》这课时，有一组学生只带了盒子，忘记带彩色卡纸，作品没有色彩，整体显得单调，这时我问：“盒子没有色彩，我们是否可以帮它添加色彩了。”这时学生想到可以在白纸上涂上需要的颜色，粘贴到盒子上，作品色彩就丰富了。如果是少数学生没带材料，可以把个人完成改成小组完成，让没带材料或材料不全的学生和材料齐全的学生组成一组，共同使用材料，完成手工作品。这样不仅可以完成作业任务，还能培养学生的合作能力，提高学生对手工课的兴趣。

2、教师的课前准备

上手工课前，我们教师不但要掌握教学的目标、重难点，还要熟练掌握制作方法和一些拓展知识，并准备好需要示范的成品和半成品。上手工课时，我们教师不能只是光靠嘴巴说说，什么都不做，要以示范激发学生兴趣，如果教师课前准备了精美的范品，便可以深深地吸引学生，给手工课开了一个好头，后续教学工作就相对轻松点。

二、给予充足的实践体验。

上手工课时，经常会遇到学生的手工作品还没有完成，下课铃声就响了。这种现象，基本上每名美术教师都会遇到，有些教师会觉得无所谓，学生可以课后做，但我觉得这是一种错误的观点！学生制作时间不够，是因为教师的课堂把控有问题。长期以往，学生的手工制作能力、速度以及双手协调能力等各方面得不到充分发展。

要想学生在课堂内顺利的完成一件精美的手工作品，除了要教师把控好课堂节奏，在小学阶段低年级段时，就要开始着重培养学生的动手能力，只有在不断地实际操作中，才能学习到制作技巧，从而提高手工技能。教师在平时的课堂教学中也要做一个“有心人”，及时发现学生在制作上遇到的困难，并辅导他，让他能够克服困难，完成自己的手工作品。如上《拼拼插插》这课时，在学生制作时，我发现很多学生剪插口时，要么太浅，要么太深，使两张纸插起来后总是站不稳，其实这个问题在授课时，强调过，说明学生没有重视，我再次讲解示范，告诉学生，可以把两张纸合起来剪，这样就不会出现深浅不同的插口，学生后续制作时，就非常的顺利。而且还要不断提醒学生做事要全神贯注、保持安静，制作要有条理、求质量、还要讲速度。促使学生养成良好的习惯，培养动手能力。这样速度快了，技能强了，学生作品质量提高了，学生对手工课的兴趣也会提高。

  三、正确对待学生作品

每个学生的能力是不同的，所以学生的作业要学会区别对待。动手能力差的学生，我们多多关注他们的制作过程，发现问题，及时指出，动手能力强的学生要注重作业的质量，发现好的学生的作品时，及时分享，并提出鼓励。一定要展示评价学生的优秀作品，当作品得到老师的认可时，学生就会有成就感，下次的手工作业就会有更大的动力。除了表扬优秀的作品外，对制作一般的作品，也要发现它的优点，给予肯定，再提出一些建议，让学生课后修改，下节课展示，这样很多学生的兴趣和积极性都会得到大大提升。

  四、引导学生课后拓展

怎么做才可以让学生尽情发挥他们的动手能力呢？美术课同样需要课后拓展，可以让学生把课堂上制作的作品用来美化周围的环境，比如布置班级、布置自己的房间，这样不仅可以增添了手工作品的实用性，增加了学生的自信心，也提高了他们的运用能力。

经验是在不断尝试和总结中积累出来的，今后我将继续努力专研，提升自我能力，研究出更多的教学方法，在培养学生的动手能力、创新能力的同时，让他们切实感受到来自美术手工课的更多乐趣。