编者按：2019年12月3日下午，海陵区首届教师讲坛开讲，讲坛主题为 “指向学习力提升的教学实践”。二附中语文老师周粉萍，沈毅中学英语老师陈萍，海光小学数学老师竺学根、城东小学英语老师邓国卿、九龙实校语文老师缪春娣、扬桥小学数学老师倪艳、大冯初中道德与法治老师李晨、罡杨学校化学老师严马林登台发言，他们都是海陵教师队伍中的佼佼者。他们畅谈课内外并重，教与学同行；践行“悦读”理念, 为孩子的终身发展奠基；精心施教，做孩子成长中的引路人……现在我们陆续推出他们的发言稿，无论是对老师教学、家长指导还是学生自学都有一定的帮助借鉴作用。
近年来，我接手的几个班学生的平均成绩均不如其他班级，而且整体学习习惯都不太好，学习数学的兴趣不高。针对以上情况，我积极应对，多措并举，有效地提高了同学们的学习数学的兴趣和成绩。
1.思想教育树信心
每逢接手新的班级，我总要对学生学习数学的情况进行摸底和分析。从中发现，导致学生产生怕学数学和对学习数学渐渐失去信心的主要原因有，学生对所学知识积累不完整，遇到问题有畏难心理，学习成绩总是提不上去，自曝自弃等。
爱心是教学工作的源泉。心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系。”教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生。工作中，我坚持“让毎ᅳ个学生都有进步”的理念，不放弃每一个学困生；给他们讲名人和身边的同学学习数学成功的事例，帮助学生分析学习数学困难的原因，鼓励他们用“铁棒磨成针”的精神去学习数学，一定会提升学习成绩的。课堂上，我有针对性地准备适合各层次学生认识水平的问题，课堂练习注意层次性，让学习有困难的做一些专项模仿性的习题，作业数量与他们的实际承受能力相当，尽量使每一名学生都能体验到学习数学的快乐。
此外，我还经常与家长联系沟通，先肯定孩子的优点，再指出存在的问题，先扬后抑，报忧也报喜。争取家长的配合支持，共同帮助他们克服畏难心理，树立学习数学的信心。
2.艺术教学激兴趣
教学是一门艺术，“兴趣是最好的老师”。为培养学生学习数学的兴趣，教学时，我不是一味的机械的讲数学，而注重思想性和趣味性相结合。根据教学内容和学生的需求，通过讲数学史、做数学游戏，吸引学生学习数学的注意力，调动其学习兴趣从而“乐学”。比如，在讲尺规作图时，学生对尺规作图的神奇，很感兴趣。于是我就因势利导，介绍了数学王子高斯用尺规作图的方法作出正十七边形的例子，激发学生学习尺规作图的热情，活跃了课堂气氛。多年的实践证明，只要学生有了学习数学兴趣，学习成绩肯定会不断提高。
3.真抓实干提成绩
要想提高学生成绩，教师一定要勤奋。要勤于钻研教学内容，研究学生发展状况，了解学生练习中难点和易错点，并及时评讲，督促学生订正，并进行二次批改。如果还有问题，就个别辅导，做到“讲一题，清一题”。练习注重基础，低起点，反复练，让学困生也有获得感。要求每位学生都要做作业，做力所能及的作业，但不允许抄袭，及时交作业，养成习惯，有特殊情况要向老师说明情况。
学生在学习过程中遇到困难，有一部分学生可能会找老师帮助解惑，当然也有些胆小的学生不敢找老师。我就采用兵教兵结对子的方法，这样可以随时询问同伴，得到同伴的帮助，也可以减轻老师的负担。结对子一般采用的优势互补的原则。我将理科较好的学生与文科较好的学生结对子，这样两人互相帮助、共同进步。
4.因材施教促成长
教学中，我注意了解学生的个别差异和一言一行，及时做好个别指导，使不同的学生在数学上得到不同的发展，也使一些同学有不良行为“苗头”得到及时纠正。如八（4）班卞同学，平时的作业一般都很漂亮，但是考试时就很不理想，有时还不及格。我就找她谈心，但她不肯说出真实情况。后来我通过向其他同学了解，让她独立解答问题，以及集中观察，发现该同学作业存在抄袭现象。于是我继续找她谈心，告诉她抄袭作业的危害，她也向我保证以后不再抄袭。但是以后还是有时反复，我都及时发现，并严正向她提出批评，并与家长沟通，最终使她改正了这一不好的习惯，在今后中考中数学也考出122分。对于成绩优异并学有余力的同学，我鼓励他们做一些拓展提升的练习，并及时给予指导，课堂上循序渐进、浅入深出，适当变式和拓展，注重思想方法的提炼和解题规律的总结，使每个学生都有所收获。当年中考我班数学有多人夺得高分，平均分也上了一个台阶。
目前，我所带的班级学习数学积极性和数学水平都在稳步提高。另外，要想搞好教学，也离不开家长的配合，学生的情况要及时与家长沟通。我在近几年教学中经常采用不同的媒体与家长交流，与家长达成共识，有效遏制了“5+2=0”的现象，收到较好的效果。
李光红，任职于智堡实验学校。泰州市学科带头人，区名师工作室成员，区学科中心组成员，曾获得泰州市教学竞赛二等奖，市教学先进个人，参评教学设计获省二等奖，“一师一优”评比获省级优课，发表国家级、省级教育教学论文数十篇，辅导学生获江苏省数学竞赛(初三组)一等奖，辅导学生在省级杂志上发表文章等。近年来多次开设区级公开课，获得领导同事好评。主张数学教学用注重课堂文化建设和“深度教学”，注重因材施教。
