拿到这本书的时候，我就被它的名字吸引了，因为我们身为老师都知道幼儿园的学习生活都离不开游戏，而在游戏活动组织与指导中，我们依然还会存在疑惑：为什么我们创设的游戏环境这么舒适，投放的玩具材料这么丰富，幼儿却不那么感兴趣？或者说兴趣持续时间不长？怎样才能让幼儿的游戏水平变得更高？这本书给了我们很好的答案。

教师要提供经验、材料和互动的机会，使幼儿能够参与到游戏之中，这些游戏要能最大限度地发展幼儿的想象力、语言表达能力、互动能力和自我调节能力，同时，幼儿也能在游戏中练习新洗的技能。要给幼儿创造安全、能激发想象力并且能保持兴趣的游戏条件，这意味着教师必须制定游戏计划，教师可以遵循以下步骤：教师设置环境——教师为游戏提供一个内在结构——教师要在日常教学计划中，为深度游戏的发展留出足够的时间。

一、创设一个有序的游戏环境。

游戏环境的创设十分重要，需要根据幼儿园的实际情况，在保证儿童活动安全和投入成本的前提下，尽可能多样化设计儿童的游戏活动区域，还可以设计一些能够灵活改变的活动场地，室内和室外游戏场地相互交叉开展活动，都能够取得良好的效果。

布置教室和投放材料的方式是制定游戏的重要方面。通过将教室设置成不同的空间，教师能帮助幼儿了解游戏区域有哪些游戏材料以及该如何使用这些材料。活动室要设置彼此独立且组织有序的区域，活动室的划分应十分明确清晰，并注意动静分离，设置区域标识，这样的区域能给幼儿带来安全感和明确的目标感。井然有序的活动室能传达一种秩序感和结构感，为幼儿充满创意地操作游戏材料提供很大的发挥空间。

二、提供吸引儿童参与的材料。

若想让游戏更具吸引力，下一个步骤就是要在活动室的每个游戏区域投放一系列有趣的材料。提供足够让较多幼儿使用的材料是十分重要的，这样可以避免因分享材料而产生的矛盾，也便于教师以幼儿方便取用的方式来投放材料。

为了更好的鼓励幼儿创造性地使用材料，比较好的方式是提供更多的开放性材料。幼儿可以尝试用多种方式使用开放性材料，并且最终成功地使之发挥功效。开放性材料能使幼儿较少感受到挫折，有助于创造力和问题解决能力的发展。另外，不同年龄段的幼儿需要的游戏材料有所不同，教师应熟练把握各年龄段幼儿的特点，为其投放适宜的适龄游戏材料，才能吸引幼儿积极参与游戏。

三、制定游戏计划。

除了考虑教室的布局和材料的投放是制定游戏计划的重要环节，此外教师还要制定与游戏环境和道具相关的计划。另外还要制定出每个游戏区的教育目标，以及达到目标所需要的材料。这样有助于教师在幼儿进行区域活动时能更好地与其互动。为游戏区制定游戏计划，还能给教师提供一份持续性的记录，让教师可以反复思考，发现游戏活动的不足，思考下一阶段的工作，以支持幼儿的游戏，提供游戏的质量。除了教师自己制定游戏计划，我们也应该鼓励中大班幼儿制定自己的游戏计划。

四、为游戏深度发展提供充足的时间。

游戏难以在较短的时间里获得发展。因此我们要为幼儿的游戏留出足够的时间。无论是观察时间、探究时间、活动时间还是选择时间，游戏活动时间都应该是幼儿自主活动时间，成人如果一定要打断它，必须是处于重要原因，并且本着尊重幼儿的态度。否则教师就应当为幼儿提供支持，让他们延长注意力集中的时间，并使游戏活动更为丰富，让幼儿有充足的时间获取经验。

这本书里面还有很多值得我看的内容，作为一个幼儿园教师，不单单是让孩子游戏，要在幼儿感兴趣的前提下，开展孩子们喜欢的游戏活动，引导幼儿向更高水平发展。