阳光正好，微风不燥。秋日，伴着阵阵桂花的清香，我们开始了一场曼妙的研学之旅——“长三角”幼儿园跟岗行。

第一站：上海

相约的第一站是上海。基地园安排的是中国福利会幼儿园和浦东新区冰场田幼儿园这两所名园。

走进美丽的中福会幼儿园，无论是充满绿意、富有野趣的户外环境，还是温馨舒适、材料丰富的室内长廊、区域，都透着她们这所园独有的文化理念，那就是“把最宝贵的东西给予儿童”。中幼是由我们敬爱的宋庆龄先生创办的幼儿园，也是一所与中华人民共和国同龄的幼儿园。建园七十载，宋老先生倡导的“给孩子们自由的空间，大胆地与同伴互相交流，表达自己的想法”的育儿主张至今都不落伍，引领着教师的发展与成长。而“造福儿童，缔造未来”的教育思想更是深深地影响着每一个中幼人。

凤炜园长从“何谓文化？”、“何为校园文化？”、“创建怎样的校园文化？”三个方面展开，运用生动有趣的案例，为我们诠释了中福会幼儿园办园七十年来的文化建设之路。从她富有感情的介绍中，我们感受着幼儿园充满温馨、包容的环境氛围，感受着孩子们充满愉悦、乐学好学的探索精神。“让环境说话”、“用制度规范”、“落实到行为”的路径为文化建设提供了范式、给予了保障，使文化得以传承，“让儿童拥有幸福快乐”的办园理念也落地生根。

凤炜园长的介绍引发了大家对文化建设的深入思考和探讨。我想，无论是一所什么样的幼儿园，对文化的认同真的不是一蹴而就的，只有经过长期浸润、耳渲目染、潜移默化方能渐趋同化；文化的建设同样需要日积月累，只有坚持不懈、持之以恒的积淀与引导方能让文化浸润人心。我园也是一所有着近70年历史的老园，那如何立足我们的现实，在幼儿园文化建设的过程中构建美好的物质环境和精神家园，提高教师师德与素养，促进幼儿全面发展，打造更高质量的幼儿教育呢？中幼的文化建设之旅给了我很多有益的启迪，让我对幼儿园的文化建设思路进一步明晰。

冰场田幼儿园则是一所我“早有耳闻”但却“素未谋面”的名园，这次终于有机会走进冰幼，深度了解。

初见冰幼的园长姚健，我有种一见如故的感觉，特别欣赏她身上散发的那种淡定、优雅、低调的气质。从她的主题讲座《孩子在心 课程随行》分享中，我了解了成立于1952年的冰幼是如何在“心动”和“行动”中去理解课程领导力，去感悟教师课程领导力的；从交流中，我感受到了冰幼“培养阳光儿童、关爱身边人、分享身边事和笑对成长路”这一办园理念；在案例中，我明确了教师领导课程的重点在认识的转变，抓手在队伍的建设，平台在课程的发展……

姚园长接地气的介绍让我对课程及课程领导力有了进一步的思考，而她对园本课程的深度思考与改进则让我们感触颇深。我相信，只有儿童在“心”的时候，课程方能够真正追随儿童、支持儿童。正因为有着这样的理念，所以我们看到了一场为应对雾霾天气而开展的廊道内的运动课程：每一个廊道、每一面墙壁、每一个活动室、每一个楼梯都巧妙利用起来，孩子们玩得不亦乐乎。特别喜欢的是他们收纳游戏材料的方式，既方便幼儿自主取放，又很美观既可以培养幼儿良好的习惯，又能给幼儿以艺术的美感。印象最深的是他们开发的楼梯上的小游戏，既锻炼了身体，还引发了幼儿间的互动，同时让楼梯上奔跑的幼儿能够变得有序，猜拳游戏的开展有效调节了幼儿的运动量。在这样的一种环境支持下，孩子们自由、有序、专注，他们充满喜悦地与同伴互动、主动邀请客人老师加入，游戏的精神贯穿始终，课程也随之生发。

对于教师课程领导力，姚园长带领团队所做的研究也非常值得借鉴。她们明确教师在课程实践中享有自主权，赋予教师课程决策权、设计权、实施权和评价权，让教师敢做，让教师做好，让教师有发展。从“蛋宝宝的故事”、“播音员”等课程案例以及围绕“运动量”而开展的现场教研活动中，我们深切体会到冰幼教师的课程领导力，这绝非一日之功。只有当每一位教师都知道学校课程理念并理解它的含义，做到“共知”；当每一位教师都能始终以这个理念为一切课程行动的指南，做到“共识”；当每一位教师都能通过自身实践不断深化课程理念的内涵，做到“共践”的时候，“孩子在心，课程随行”的课程理念方能自然内化，成为自觉的行动。而在这真游戏、真教研的背后，是因为有这样一群对幼儿教育有爱的冰幼人。

上海的跟岗是一场“令人心动”的研学之旅，带着美好的期待，我们继续出发！

第二站：杭州

“江南忆，最忆是杭州”。乘上高铁，我们来到了景色宜人的浙江杭州，踏上了研学之旅的第二站。

第一周的目的地是杭州观城幼托园，这是一所中澳合办，今年九月份刚刚启用的高端民办园。对于一群来自公办园的园长来说，这样的机会到也难得，可以近距离了解另一种管理模式。带着这样的心态，我们走进这所被称之为奇幻的“四季森林”城堡式幼儿园，开始了为期一周的研学之旅。

在短片“幸福的幼教人”观摩中，我们走进了观城园园长杨蓉老师（浙江省首位幼教特级教师、杭州市首位幼教正高级教师）的教育生活中，一同分享着她教育的幸福。

杨园长的团队为我们的跟岗作了精心、细致的安排，有特级教师的主题分享，有年轻骨干教师的集体活动现场，有不同园区的环境观摩，还有老师们课程故事的交流。在观摩中，大家积极互动，碰撞出很多思维的火花，比如“到底怎样的课程才是基于儿童立场的？”、“如何针对个别幼儿的需要提供适宜的支持？”、“美术活动中如何运用有效的策略处理好创造想象与技能的关系”等等。在思维的碰撞中，在真问题的研究中，我们的理念有了新的发展，行动有了新的方向。

第二周，我们走进一所浙江省首批示范性幼儿园、杭州市首批甲级幼儿园——闻裕顺幼儿园。从园长的介绍中，我们了解到这所园原名为西湖幼儿园，创建于1952年，2008年成立了杭州市西湖区闻裕顺学前教育集团，目前有三个园区，分别是：闻裕顺幼儿园、西庐幼儿园和定山幼儿园。在介绍中，我们感受了园所“美诉课程”的核心理念和“关注发展起点”、“重视材料环境”、“注重美感教育”、“打造家园联盟”的基本理念。

闻裕顺幼儿园虽然不大，但依势而建，将沙水区、攀爬区、平衡区等区域与与自然环境巧妙融合，为幼儿提供了一个自然、舒适、有挑战性的户外游戏场。室内的环境也非常合理，主题墙板采用的是磁铁板，所以教师只要将幼儿的学习过程资料收集，就可以与儿童共同进行主题墙的制作，不需要挂、贴，便于整理，节约了老师环创的时间。集体活动的地方在设计时就融入生活区，这样，孩子们的区域游戏就完全不受干扰，可以满足幼儿随时游戏的需要，特别好。

闻裕顺研学之旅还给我留下深刻印象的就是学员们自我加压，浙江和江苏的四位园长开放了集体活动，领域涉及语言、科学和社会。尽管准备时间紧，但是对借班的孩子能利用时间进行经验的前期了解与准备，活动组织既基于儿童，又有利于幼儿的发展，过程中能及时关注幼儿，灵活调整自己的策略，为幼儿提供支持。班长龚敏和各地区学员代表进行了现场点评互动，让在场的人领略了长三角名园长们的不同风采，参加活动的老师们受益良多。