泰州市海陵区人民政府教育督导室

泰海教督〔2017〕10号

关于对泰州市苏陈实验小学综合督导评估的报告

根据海陵区人民政府教育督导室2017年综合督导评估工作安排，2017年9月20～21日，海陵区教育督导评估组一行11人对泰州市苏陈实验小学进行了为期两天的综合督导评估。督导组通过听取汇报、察看现场、查阅资料、师生问卷、随机访谈等，对苏陈小学的办学思想、制度建设、规范办学、办学成效等进行了认真的评议。督导组共听课27节，其中优秀18节，优秀率为66.7%；检查备课笔记112本，其中优秀55本，优秀率49.1%；检查听课笔记62本，其中优秀38本，优秀率61.3%；检查集体备课记录18本，其中优秀14本，优秀率77.8%；检查班务手册25本，其中优秀16本，优秀率64 %；抽查了22个班次的学生作业，其中优秀的 14个班次，优秀率63.6%。依据《泰州市中小学校素质教育督导考核细则》，现将督导评估情况报告如下：

一、基本概况

苏陈小学创办于1923年，历史悠久、办学特色鲜明，是江苏省首批农村实验小学。学校现有31个教学班，1216名学生，90名教职工，其中专任教师89人，大专及以上学历87人，占96.7%，高级教师10人，占11.2%。近年来，学校先后获得江苏省绿色学校、江苏省书法特色学校、江苏省科学教育特色学校、泰州市文明单位、泰州市《义务教育学校管理标准（试行）》示范学校等多项荣誉称号。

二、主要成绩

苏陈小学秉承“和谐发展，健康成长”的办学理念，以“办区域一流学校”为目标，坚持“科学管理、数据说话、整体推进”运行模式，在创新、规范上下功夫，在质量立校、科研兴校、特色名校上做文章，全面实施素质教育，大力弘扬苏小奋进精神。

（一） 规范管理 创新管理模式

1.完善管理制度

近年来，学校不断制定和完善了相关管理制度，如学校章程、办公会议制度、教学规程、考勤制度、外出培训制度、教科研考核奖励、评优评先制度等，使学校各项工作有据可依，有章可循。学校切实推行校务公开，每周一次校务会，定期召开党员支部会，每学期召开一次教代会，邀请家长、社区代表参与学校管理，健全的民主管理制度为学校实现可持续发展起到了较好的支撑和保障作用。

2.创新管理模式

学校创新管理模式，实行“学段层级管理”，低、中、高学段分别明确一名校级领导挂钩，一名中层正职具体负责，各学段分工负责，责任明确，形成了三学段一校区“四轮齐转”竞争格局，实现了管理重心的下移，促进学校管理的良性循环。 

3.探索“行政班+走班”

学校认真落实课程计划，将作息时间表、课程表、大课间活动安排表在“班级公示栏”向学生、家长公示，把执行课程计划作为硬性规定。学校在低年级探索“行政班+走班”教学管理模式，创新优化学校课程设计，积极引进社会资源开设了象棋、书画等近20个社团供学生自主选择，丰富的课程资源，促进了学生全面发展。

（二）搭建平台 引领专业发展

1.榜样示范，弘扬良好师德师风

学校始终把师德师风建设放在突出位置，开展“树表率、争先进”创争活动，充分发挥党员在师德、师能方面的先锋模范作用，全体党员坚持参加“师爱暖童心”、 每周六的留守儿童快乐驿站、乡村少年宫志愿者服务、“一帮一”等活动，积极争做“德育第一人”。

2.行思读书，提升自我

学校为促进青年教师的专业化成长，成立了“行思读书班”，每人每天保证半小时以上的个体研读，每月写一篇有质量的个人读书心得并推荐一篇优秀文章供集体交流。学校还根据实际，开展读书报告会、读书研讨会、读书演讲比赛等，让更多的老师参与读书，在读书中真正成长起来。

3.师徒结对，共同进步

为指导和帮助青年教师尽快成长，学校特聘骨干教师，充分发挥其示范作用和传、帮、带作用，实施“青蓝工程”，三年来，共结成38对。按照“青蓝工程”协议要求，师傅听课后要提出改进措施，徒弟听课后要写下学习收获，通过互相听课活动促进师徒共同提高；师徒结对还通过“每月共读一本书”、师徒团队基本功竞赛、赛课等活动，加快了青年教师的成长，为学校持续发展增添了活力。

（三）立足科研 质量显著提升  

1.理念引领  骨干示范

学校通过读书班、研修共同体、论坛等多种途径引导教师加强对课程标准的学习与领会，指导老师用新理念进行教学。

学校每年5月份开展主题为“骨干展风采，引领促成长”的骨干教师专题汇报活动，全体教师参与了课堂教学展示、专题讲座和专题评课三个环节的活动，骨干教师展示风采活动的开展，对教师教育思想的转变、专业水平的提高起到了一定的示范作用。 

2.集体备课，碰撞智慧火花。

学校在原有集体备课形式的基础上，强化主题备课，各学科每月紧扣一个主题，根据教学专题确立备课的重点、难点，交流教法，并结合本班实际情况灵活机动地运用集体的智慧，做好二次备课，同时各备课组必须提出教学中的困惑，以便下一阶段进行有效突破。集体备课模式的探索，增强了对老师教学的实际指导作用，进一步提高了集体备课的实用性。

3.推进课堂结构改革

提高教学质量，关键在于提高课堂教学效果。学校在“一人一课”研讨的基础上，进行反复实践，初步探索形成 了“自主预习 — 自定目标 —自主探究 —自学反馈 —课堂检测”的苏小自主学习课堂教学模式，该模式的实施，力求更大限度的体现 “以学生为中心”的教学理念，突出学生的主体地位，把学习的主动权还给学生。

4.积极开展课题研究

学校制定了课题研究制度，三年来，学校共进行了开展了4个省级课题，11个市级课题的研究，涉及学科涵盖了语文、数学、英语、德育、艺术等。阅读、实践、反思、积累，已经成为苏小许多老师的自觉行为。 

（四）弘扬大爱 彰显德育品牌

育人为本，德育为先。学校一直把德育工作作为首要任务来抓，确立了“全面规划，整体推进，突出重点，讲求实效”的德育工作思路，创新德育工作的渠道， 形成了独特的有影响的苏小德育品牌。

1.留守儿童快乐驿站。

学校从2008年9月开始创造性地开展了“留守儿童双休日快乐驿站”活动。10年来，学校的留守儿童快乐驿站活动一直在坚持着，取得了显著的效果，此活动被评为泰州市唯一的“江苏省少先队文化建设特色品牌项目”，《人民日报》《中国教育报》《新华日报》等主流媒体曾先后多次报道。

2.乡村学校少年宫。

学校于2011年8月建立了“学校乡村少年宫”，利用星期六上午开展活动，结合农村小学的特点，开设了音乐、体育、美术、器乐、书法、手工、计算机、科技、小记者、中国象棋等30多个兴趣社团，近1000名学生双休日有了新去处。象棋训练基地、书画训练基地、生态实践基地、校外实践基地的“四基”活动惠及每一个孩子，香飘校园。

3.花园式生态实践基地 

     该校地处城乡接合部，经过全校师生3年时间的共同努力，将校园内一块10亩多的空地，打造成了一个花园式的生态实践基地，为学生在校园内参加劳动创造机会。学校建立了生态实践课题组，聘请了镇农技人员担任指导老师，利用劳动技术课、综合实践活动课、班会课等时间，带领和指导学生挖墒、做垄、种植、施肥、除草以及对收获后瓜果蔬菜的营养价值进行分析、产品的推介和营销，培养学生生活的本领。

三、 不足和建议

（一）加大宣传力度，放大“品牌”优势。

1.要加大对“留守儿童快乐驿站”宣传力度，树立教师典型，提高教师的获得感。

2.要加强对“乡村少年宫”教师的培训，提高教师的专业技能，不断提高社团质量。

（二）高度重视安全工作，消除安全隐患。

1.加强对学校食堂、小卖部的管理，坚持索票、索证、食品留样制度，杜绝“三无”商品；重视学生中午就餐、休息秩序的管理。

2.加大教师值班力度，适当错峰放学；加大对学生、家长交通安全知识的宣传，提高广大学生、家长的交通安全意识；加强与镇政府的联系，尽快开辟学校南通道。

泰州市海陵区人民政府教育督导室

赴泰州市苏陈实验小学督导评估组

组　　长：陈 岚　副组长：燕晓庆

责任督学：沈  洪 

成　　员：徐小俊、刘元海、王  璐、顾  鹏、朱爱华、黄  耀、李海荣、王  蓉

报告督学：徐小俊、燕晓庆

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2017年9月28日