摘要：通过问题情境的设置，能够在一定程度上激发现阶段初中生对于历史问题的好奇，也能够让其的思维在循序渐进分析历史问题的过程中也显得不断的深入，从而能够有效的保持学生对于学习历史的热情，在此次论文的研究中主要是针对初中历史的教学策略进行分析，提出培养初中生问题意识的有效策略，希望能够促进我国初中历史教学的可持续发展。

关键词：历史教学；问题意识；培养途径

一、问题意识培养的重要性

著名教育学家的布鲁巴克认为，教学本身就是一门非常精湛的艺术，在教学中最高的准则就是让学生自己提出问题，并且自己针对问题进行有效的解决。从布鲁巴克的观念中我们也可以看出培养学生问题意识的重要性，通过在初中历史教学中培养学生的问题意识，也能够在一定程度上引发初中生对于历史知识的求知欲，这对于培养学生的历史思维能力来说也是非常重要的。

二、初中历史教学中学生问题意识的培养路径

就初中历史的教学来说，其主要的目的不仅仅在于向学生传输相应的历史知识，更为重要的是培养学生在各个方面的综合能力，从而让学生能够在未来遇到相应的历史问题时也能够采用同样的方法进行有效的解决。此外，历史教学的重点也在于让学生能够针对具体的问题进行具体的分析，从而在这个分析的过程中感受到历史本身的魅力，领悟历史发展过程中的人文内涵。特别是随着新课改的不断深入发展，现阶段我国初中历史教学也有了一定程度的发展和进步，但是仍然存在着一些因素阻碍了我国历史教学的进一步发展。只有不断提升历史教学的有效性，才能够全面的培养学生所有的历史素养，因此笔者基于自身的经历提出了相应的策略，希望能够以此来培养学生的问题意识，也能够在一定程度上推动我国初中历史教学的可持续发展。

1.更新教学观念，创新教学方式和手段

在现阶段我国初中历史教学的课堂中绝大多数的教师都是通过比较机械的方式开展的，只是单方向的向学生灌输比较传统的知识，没有针对历史情节进行具体的延伸和讲解，针对历史知识的记忆也是为了获取相应的分数，这种为了学习而学习的现象是非常泛滥的。这就要求初中历史教师要更新相应的教学观念，特别是要创新教学的方式和手段，在具体的教学过程中，教师所采用的教学语言也要与学生所在的阶段和水平相衔接，也能够帮助其进行良好的了解。

随着我国经济发展水平的不断提升，也促进了我国教育基础设施不断的完善，越来越多的初中历史老师开始采用多媒体的手段进行教学，通过展示视频或者音频的方式来帮助学生有效的了解史实，虽然这种教学方式在一定程度上吸引了学生的注意力，但是在整体的教学效率方面却造成了负面影响。这主要是因为大多数的历史教师利用多媒体进行教学时，并没有从根本上了解到其整个发展的意义，只是为了跟上教学发展的时代的整体潮流。

2.关注个体差异，调整教学进度

目前的教学过程中存在着一些历史教师在教学的过程中并没有结合学生的个体差异进行教学，只是为了在教学期间内完成自身的教学任务而加快自身的教学速度，这样的教学方式也在一定程度上影响了初中历史教学的有效开展，同样也不利于培养学生在学习过程中的问题意识。要有效的改善这样的情况就要求我国现阶段的初中历史教师要关注学生的个体差异，结合自身的教学安排和学生的接受程度来开展教学，在一定程度上也能够有效的提升整个教学过程的有效性，对于学生问题意识的培养也是有着非常大的益处的。

具体来说，历史教师也可以采用语文教师的教学方法，采用预习的手段来让学生提前了解所要教学的课程内容，也能够提升学生整体的学习能力，教师也可以根据不同水平的学生安排不同的学习内容。比如对于历史学习能力比较强的学生的话，就可以安排写作历史读后感的形式来开展，如果是对于历史学习能力比较中等及以下水平的学生的话，那么就可以安排具体的问题，让他们在预习的过程中进行解决。通过这样的开展方式能够有效的培养学生的问题意识，在整个历史学习的预习过程中也会提升学生对于历史学习的兴趣，不仅能够培养学生思考问题的逻辑能力，同时也能够提升课堂教学的有效性。

3.开展关于历史的多元化学习活动

在前文中已经论述到，初中历史的教学不仅仅是要传递学生相应的历史知识，同时也要教会学生针对历史问题进行思考和分析的方法，即“授人以鱼不如授之以渔”，要想达到这样的目的就必须要培养学生的问题意识，通过开展多元化的历史学习活动也能够在一定程度上进行培养。具体来说可以在课后开展相应的历史感悟写作比赛，或者是在课堂中开展历史故事的讲解或者是针对具体的历史事件进行角色的扮演，还原整个历史故事发展的真实情况。注重实践的运用，让学生在不知不觉中积累关于历史的知识，提升历史素养和能力。

三、结语

通过问题情境的设置，能够在一定程度上激发现阶段初中生对于历史问题的好奇，，通过在初中历史教学中培养学生的问题意识，也能够在一定程度上引发初中生对于历史知识的求知欲，这对于培养学生的历史思维能力来说也是非常重要的。

参考文献：

[1]项宏.历史问题教学法探讨[J].中国校外教育.2016(S1)

[2]王国清.问题教学法在中学历史教学中的运用[J].学周刊.2012(07)

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