古语有云：“不积跬步，无以至千里。” 为不断提高教师的教学水平和科学管理能力,整体提升学校的教育教学质量，近日，我区各中小学、幼儿园纷纷开设多种形式的教研培训活动，拉开了新学期教学培训的序幕。
2月23日下午，沈毅中学举办新学期首次校本培训，学校李明凤、孙小娟老师分享了她们教学信息化和撰写论文的经验。
李明凤老师讲述自己在2017年“领航杯”江苏省信息化教学能手大赛中获奖的经历。她围绕课堂设计，详细介绍了如何灵活运用信息化技术来增添课堂的趣味性与吸引力。孔小娟老师分享了上学期在公开课、优质课、基本功大赛、课题研究、论文比赛等方面的获奖体会。她特别推崇巧借团队力量让自己快速成长取得收获的方法。
两位老师的经验都是在教学实践中逐渐形成的，与老师们的“距离”不远，很接“地气”，其内容针对性强，既有理论阐述，又有实践例证，参加培训的老师都表示受益匪浅，要将宝贵经验运用到自己的教育教学工作中。
2月24日上午，二附中举行学科教师解题比赛，其3个校区的243名50周岁以下中青年教师参加比赛。
解题竞赛涵盖了初中阶段开设的13门学科，所有试题内容均由相关学科专家精心命制，所有学科均采用中考要求和竞赛要求双轨命题原则。
比赛现场纪律严明，监考老师，严肃公正，所有参赛教师不允许带任何参考资料和通讯工具。解题结束后，很多老师表示试卷质量很高，试题设计巧妙。
当天下午，该校又邀请南师大泰州学院教师教育学院院长周炎根和市教育局教研室主任周仕龙来校为全校教师开设讲座。
周炎根院长从自身研究领域出发，针对“初中生心理问题的识别”为所有教师打开了一扇新的大门。他从相关社会调查数据入手，直观地展示了当前初中生心理成长过程中常见的心理问题、心理障碍乃至心理疾病，引导教师学会识别，学会基本的介入和消除这类不良生活症状的方法。
周仕龙则根据二附中的实际情况，以“名师是怎样‘炼’成的”为题，从多维多元、高端驱动、引领互动、学习发展等多个策略入手，以市区兄弟名校的发展实例作为范式，对二附中下一阶段的教育改革和教师专业发展提出了新的建议和期望。
2月24号下午，海军中学邀请全国模范教师、江苏省特级教师、九龙实验学校副校长顾广林为全校教师做讲座。顾广林的讲座以《教了为什么还不会》为题，从怎样形成专业教学案、怎样提高课堂高效、核心素养，怎样上好复习课四个方面对老师们进行培训。他将自己多年的教学研究经验和做法倾囊相授。参训老师受益良多，纷纷表示要根据讲座的要点，反思教学行为，提高课堂实效。
2月24日上午，智堡实验学校邀请江苏省特级教师丁宜林来校为全体教师培训。丁宜林先生结合他丰富的教学实践，生动地向老师们讲述了他对当下教育的几点思考。他从近年教育现况的分析开始，阐释了 “什么是教育”及“当今教育面临的挑战”，指导教师们树立正确的教育价值观，不断提高自身素质，培养求真精神、科学精神，做有良心、有责任感的教育工作者。
2月24日下午，实验小学举行青年教师说课比赛，学校53名青年教师参赛。
根据青年教师所教学科的不同，分设了语文、数学、英语、信息、体艺五个学科的比赛现场。为在比赛取得好成绩，参赛选手认真对待，精心准备，虚心向老教师请教。比赛中，参赛选手说课标、说教材、说学情、说策略、说重点难点，用PPT精彩呈现说课内容。
评委则从参赛选手的教材分析、学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、整体思路、教学流程、整体感觉等几个方面量化打分，精彩点评。评委们建议，参赛选手要充分考虑到学生的实际情况，运用适合学生发展的教学方法和教学手段，不断提升课堂教学的整体效果。
2月23日下午，海光小学举办新学期首次教育管理校本培训。学校董慧娟老师为老师们作《用心育人 静待花开》班主任工作专题汇报。
董慧娟曾获江苏省“最美班主任”称号。她结合实例，从班级管理的方法、学生思想的转化、家校沟通的途径等几个方面介绍自己的经验做法。学校教导处副主任陈莉颖分享了她寒假到加拿大参观学习的收获。她通过大量的图片介绍了加拿大安大略省公立小学的教育架构和前沿理念，让老师们邂逅别样的教育风景。
人勤春来早，扬帆起征程。2月24日上午，实小附幼全体教职工齐聚多功能厅参加“建构游戏”培训活动。
培训中，本园严安和瞿梅两位老师做了有关“建构游戏”经验分享。她们详细介绍了建构游戏的价值、环境的创设、各年龄阶段应掌握的搭建方法、教师的指导与评价策略等。随后，部分教师代表分成小班、中班、大班三个年龄阶段进行了现场建构搭建体验活动。参加者按照图片中的搭建要求，分工协作，密切配合，成功完成了搭建任务。
2月23日，春节的氛围还没褪尽，儿教中心邀请南师大教授徐莹莹来园给全体教师培训“课程审议”。
课程审议是指对课程进行深入考察、讨论及权衡以作出选择的活动。徐莹莹从幼儿一日生活时间安排、室内外环境、课程内容、课程资源、师生互动策略等方面阐述了课程审议的方法、过程。她结合具体案例提出，课程审议要从幼儿实际出发，给予幼儿更多自发活动的机会，在制定课程时，要留有余地、具有年级共性，同时兼顾每班幼儿个性，根据本班幼儿的特点进行取舍，追随孩子的兴趣，生成新的教学内容。
通过培训，老师们对课程审议的认识有了新突破。表示要在今后的工作中深度解读教材，创造性地使用教材，根据儿童的需要、经验、生活、情感等选择相应的课程。
