2021年12月30日，小学数学特级教师许卫兵名师工作室开展2021整体建构教学专题展示暨第四届全国“小学数学结构化学习”实验联盟研讨活动。区第四期名师工作室小学数学工作2室，在领衔人张小琪的组织下，全员参与了此次线上直播学习观摩活动。

本次研讨活动重点聚焦：

1.“双减”工作全面启动，意义重大，我们数学课堂如何有更大作为？

2.新修订的义务教育数学课程标准即将发布，变化很多，如何能更好地将理念转化为行动？

3.整体建构教学研究的最新进展有哪些？未来的发展方向是什么？

4.教育部重点课题“指向整体建构的小学数学简约教学资源建设”研究周期过半，如何共享资源建设成果，全面提升资源建设质量，发挥资源效应和联盟校的示范辐射影响？

活动分为现场展示课、专题报告等形式，给工作室成员带来了新的思考：

冬日寒风抵不过教研的火热，怀揣着对许校长的崇敬和对数学教学的热爱，开启了一天的线上学习，充实着、收获着……本次活动的主题是“许卫兵名师工作室2021整体建构教学专题展示暨第四届全国小学数学结构化学习实验联盟研讨活动”。许校长曾是我们名师班的导师，我是一直跟随许校长学习整体建构结构化教学。这次许校长执教的《周长与面积》，生动形象，有趣灵动。我想在课堂上学生是快乐的，是幸福的。许校长从说、唱等形式让学生理解周长和面积的抽象概念，并通过一首儿歌让数学概念的本质深深地印在头脑中。在桑叶和图形的不规则实物与规则图形中感受教学与结构性思维完美碰撞。师生、生生的思维碰撞、心灵的沟通、智慧的启迪，让线上学习的我也快乐着、幸福着！岁月清浅学不止，潜心钻研绽芳华。整整一天的线上学习，给我们指引了方向，需要我们再次揣摩，内化为自己的东西。希望我们在许特的带领下，在同伴的互助下，以教育梦想为伴，在快乐和充实中度过，这样共同成长的日子也会成为我们最宝贵的财富。

——城东小学  张小琪

今天观摩了第四届全国“小学数学结构化学习”实验联盟研讨活动。聆听了多位老师的课堂教学，收获颇丰，诸位老师的数学课堂都呈现出了结构化教学的鲜活样态。老师们都能根据各自的教学主题，从数学知识体系和学生已有认知出发，以整体关联为抓手，以动态建构为核心，以发展思维为导向，对课程内容进行有意识地思考，创设有意义的学习活动，通过培养学生的关键能力，帮助学生提高数学学科素养。教师只有结构化地整体的“教”，学生才能够结构化地“学”，才能够达到一课通，百课通，课课不同，课课融通的效果。教师在教学中要尝试用整体、关联、层级、动态的思维方式思考数学教学，促进学生深度学习，实现数学学科核心养落地生根。

——实验小学 单建军

听许特《认识周长和面积》课的感觉就是自然、简约、有思想。

1.学法的自然渗透。观察、思考、表达是学习数学的重要方法，许老师不经意间相机渗透，效果好，自然。2.教的简约带来学的简单。从蚕宝宝完成的两件事入手，既有形又有神，充分感知概念的内涵，化抽象为直观。

3.教有思想的数学。数学的启智功能是核心是灵魂，本课中的许老师紧紧围绕周长和面积的相同点和不同点，充分利用问题驱动，让学生不断参与不断感受感悟，带来的是孩子思维品质的不断提升。为许特点赞！

——大冯小学 包春进

数学学习方式的转变是课程改革的重要核心内容，同时也是课程改革的难点所在。海安市城南实验小学副校长周正娟的《“画中学”：意蕴丰富的数学学习方式》“数学绘画”研究汇报，给了我很多启示。儿童有独特的观察视角，有独特的表达方式，学习数学，也同理。将数学画出来，就是想找到适合儿童学习数学的独特方式。杰罗姆·布鲁纳曾经精辟论述，教学论归根结底应考虑三个方面：人的天性、知识的本质和获得知识的过程的性质，从这个角度看，“画”是最符合孩子天性的方式之一。在关注学科核心素养的当下，“用数学的语言表达现实世界”已成为基本共识。除了文字、算式、符号，学生的“数学画”也应算为特别的数学语言。在“画”里，融入了学生对数学概念的理解、对数量关系的分析、对空间几何的表象、对数学方法的创意。也许有时学生列不出算式，解不出答案，却能看懂“画”，能“画”出正确结果。此时“画”就变为学生个性化解决问题的方式。学生将遇到的问题用“画”来呈现，从简单的问题中学会“画图”，再利用“画图”的本领解决较为复杂的问题，逐渐让“画图”内化为学生解决问题的能力，这又是能力的一次提升。

——海光小学 景秀

今天线上观摩了第四届全国“小学数学结构化学习”实验联盟研讨活动。活动中，许卫兵校长执教了《认识周长和面积》一课。变一变，有发现；动手又动脑，数学能学好……像这样看似简单好记的课堂顺口溜，实则蕴藏着学习数学的几个法宝：观察-思考-表达，也可看出许校长的睿智和用心。在比较周长和面积时，用一首儿歌让学生说、唱、演，多种感官参与到概念学习中，这样的概念在孩子心中扎下了根，也在听课老师的心中扎下了根！听许校长的课是一种享受，同时也感受到了许校长所带领的教师团队在“双减”背景下简教深学推进课改的强作为：促进学生更好地懂数学、爱数学、轻松地学好数学，提升学科育人效果。

——智堡实验学校 叶翠萍

有幸观摩了许卫兵名师工作室2021整体建构教学专题展示暨第四届全国“小学数学结构化学习”实验联盟研讨活动，本次研讨立足于双减，以 “整体建构”教学研究为主题，聚焦学科素养，聚焦关键能力，聚焦教学转型，聚焦专业发展，共享资源建设成果，全面提升资源建设质量！ 新疆乌鲁木齐一小郭虹麟主任带来的是《平行四边形的面积》一课，郭老师教学思路清晰，目标明确，重难点突出，注重数学方法和思想的渗透，在教学过程中充分发挥学生的主体作用，通过剪一剪、拼一拼、移一移等动手操作活动让学生主动探究平行四边形的面积计算公式。整个教学过程中，郭老师始终鼓励学生自己去发现，自己去思考，自己去找到解决问题的方法，既激发了学生的学习积极性，又激活了学生的思维，让学生最大限度地参与到探索新知识的过程中。郭老师将课堂还给了学生，让学生成为了学习真正的主人，并根据学情不断修正，不断优化，不断引导，正视孩子们的学习方式，真正做到了“简教深学”！ 就如南通市中小学名师培养导师团团长王笑君老师所说：“整体建构·简教深学·启思生慧”追求的是学得开放、学得灵动，这场头脑风暴式的教研活动让我对新课改又有了一次全新的认识，我将努力吸收专家们先进的教学思想、教育理念和教学方法，在学习中提升，在提升中充实。

——海陵学校 李文

整体性、结构性是数学学科的本质特性，用整体建构的理念指导小学数学教学，创建结构化的数学课堂，引领学生在完善认知结构、丰富学习感受、发展思维素养的过程中，逐步地从自主走向自为。许卫兵校长的《认识周长和面积》这节课恰恰体现了结构化教学。“周长”和“面积”这两个概念的学习在苏教版教材中是分别安排在三年级上册和下册的。而许校长将这两个概念的学习进行了整合，让孩子们从说、做、画、唱等角度多重感官深刻体验周长与面积以及它们的区别，儿歌“周长和面积，图上二合一，周长是条线，面积为一片”的哼唱更是将这节课推向了一个小高潮，我想这节课后孩子们对周长和面积的认识定会扎根于心。许卫兵校长指引着我们广大的数学教师，从整体建构的角度去思考小学数学教学，指向整体建构的结构性学习符合学生的认知结构，也有助于去完善学生的认知结构，符合学生的发展规律，符合信息时代学生素养培养的大方向，更能引导我们小学数学教育工作者更好地去思考，追溯数学教学的本质和本源。

——大浦小学  张蕴

听了许校长的课和讲座后，我理解到“双减”政策下的教学对教师教学提出了更高的要求，教师会在教学中做到“化繁为简”“化多为少”，将一至六年级的知识进行课时整合，单元整合，一节课上出多节课的效果，让学生从简单中对数学感兴趣，再从复杂中学会运用思维来解决实际问题，做到“启思生慧”。根据不同阶段的孩子可以运用说，唱，吟诵等多种方式开展教学，让数学课堂充满焕发向上的生机，在课上学到更多更有趣的知识，并在潜移默化中锻炼孩子的思维，促进孩子思维成长。

——城东小学  田 恬

一场场专家精彩报告，从新时代、新课程、新教学的思路前瞻解读即将颁布的新课程标准，令大家耳目一新，工作室成员更加清楚地理解了“双减”工作全面启动的意义重大，今后在教学工作一线更好地将理念转化为行动。