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全纳音乐课堂中的有效评价

作者:杨欢 来源:泰州海陵学校 发布时间:2017年05月31日 点击数:

  《音乐课程标准》指出:音乐课程评价应有利于学生了解自己的进步,发现和发展自己的音乐潜能,建立自信,促进音乐感知、表现和创造等能力的发展,为进一步提高其文化素质及价值判断能力,树立社会责任感,培养人生规划意识等提供有益的参照;有利于教师总结经验,提高教育教学水平;有利于学校加强、改进、提高音乐教学工作,促进课程改革朝着全面推进素质教育的方向发展。对学生的评价是课程评价的主要方面,以课程内容为基本依据,全面考察课程内容所涉及的情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能方面的要求。我们一线音乐教师,要关注课堂评价,追求有价值的评价方式,提高课堂教学方式的有效性,努力让评价成为课堂教学的催化剂,调动每一位学生学习的积极性、主动性,为每一位学生打开音乐之门,让他们感受到学习音乐的乐趣,促进每一位学生的成长。

  但是,在平时的音乐课上,我们最常听到的是"你真棒"、"真不错"、"唱得真好"等单一、缺乏导向性的评价用语。在小学音乐课堂教学中,评价的方式应该是多样的,或许因为你的一个评价就让学生爱上音乐课,或许因为你的一个评价就发现了一个"节奏天才",又或许你的一个评价让学生学会了一种学习的方法,或许……,正因为这样,如何有效评价带给我们太多的思考。

  一、尊重个体差异,实施因人施评

  个体的发展具有独特性和不均衡性,作为教师应该通过给予每个孩子积极的评价,帮助孩子正确认识自己,帮助他们悦纳自己,拥有自信心。苏霍姆林斯基说过:音乐教育不是培养音乐家,首先是培养人。我所教的二年级有一位女生,平时上课很认真,整节课都坐得很端正,但是从不举手发言,唱歌的声音也很小,于是,我特意在师生问好后停下来,让全班同学的眼光都看向她,看看她的小手放在腿上,后背挺得直直的,我表扬到:一个坐姿正确,上音乐课那么认真的女孩子,一定特别喜爱音乐,让我们期待她的表现吧!这节课刚下,这个孩子悄悄跑到我的身边,靠近我的耳朵说:杨老师,我喜欢你,喜欢你的音乐课!从此以后,音乐课上她的变化特别大,唱歌时声音大了,表情微笑自然,也积极举手发言了。她还让父母给她报名参加少年宫的声乐班,去参加每周一次的学习了呢!她说她的目标就是将来报考音乐学院。没想到这样一次有针对性的表扬,让这位学生真正爱上了音乐,爱上了唱歌。看来教师的评价语言是作用于受教育者心灵不可替代的工具,教学的艺术也包括了打动人心的评价艺术。

   二、师生互动,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间

  在学生音乐课的学习过程中,音乐教师的课堂评价应该具有启发性才能让音乐课堂呈现鲜活的生命力。

  比如一些教师在音乐课堂上的评价语:"第二大组同学的附点音符唱得很准确!你们能再唱一遍给其他组的同学听吗?""老师能听到你的歌声了,能再大胆些吗?""你的吐字比以前清晰多了,注意字的节拍时值要唱准哦!"这样的师生互动式评价,突出了学习的导向,让学生在学习中重点关注了"附点"、"歌唱的吐字"、"音的时值"的难点。这样的评价,充分调动了学生学习的主动性,为学生提供自我总结、评价学习结果的时间与空间。

  又如,我喜欢音乐课上采用小组得星的竞争式比赛,四个大组在唱歌、节奏练习、音乐游戏中进行比赛,胜出的组就会得到一颗星,在下课前评出本节课的冠军组,同学们参与的热情很高,大大提高了音乐课的教学质量。在教完《小花猫和小老鼠》这首歌后,我让两组同学合作演唱,一组唱歌词,另一组在休止符的地方加入声音、动作,进行伴唱。在两组唱完后我说:"这两组合作的时候,其他两组的同学听得可真认真啊!请你们来说说他们配合得怎样?"这时,同学们纷纷举手,互相评价,发表自己的看法,最后我再进行总结,相信当这两组同学配合演唱时,就一定会注意在音准、节奏、声音的统一上下功夫了!

  学生对学习结果的自我总结、互相评价是学生一次极好的反思的机会,这种反思的过程是一个思想升华的过程。孩子在反思中能够体验到学习知识的快乐与收获,这种体验性的东西是别人无法代替的,这种体验对于逐步培养学生学科兴趣、学科情感都是非常重要的。

  三、鼓励挑战自我,挖潜能,分阶段小结评价

  新学期开始,我就与孩子们一起开展"每周一小结,每月一总结"的活动:每周小结的内容是本周我为本组得了几颗星,与上周相比,我多得了几个;月总结时,不只是星的个数最多的孩子能得到奖励,那些平时成绩不是太好,但每周星的个数在不断增加的同学也可以得到同样的奖励。这无异在每个孩子的面前都挂着一个"苹果",为了尝到"苹果"的香甜,谁也不敢懈怠:学习成绩差的孩子,尝到了成功的滋味,充满信心,向着更高更远的目标前进;学习好的孩子也常常会有危机感,"逆水行舟不进则退",稍一松动,就会被别人超越。因此,孩子之间形成互相竞争,不断追求进步的积极心态,从而增强了学习的内驱力。

  很多的课堂评价语言看似是即兴产生,其实是来源于教师的用心准备及扎实的教学功底,是在长期的教育教学实践中逐渐形成的。我们应根据学生特点、教学内容,适时、灵活、有针对性的课堂评价方式来营造良好的教学氛围,开启学生心智,陶冶学生情操,努力让评价成为课堂教学的催化剂,调动每一位学生学习的积极性、主动性,为每一位学生打开音乐之门,让他们感受到学习音乐的乐趣,促进每一位学生的成长。

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